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新锦江娱乐提醒读者,小孩的心理辅导的误区

来源:www.pzlvyou.com 作者:admin 人气: 发布时间:2017-09-07
摘要: 心理辅导,这个名词对于很多教师来说都会显得陌生,到底什么是心理辅导呢?要清楚认识心理辅导是什么之前,相信最好是先知道心理辅导不是什么。下面从一般人对心理辅导的普遍观念人手,分析心理辅导的误区
 心理辅导,这个名词对于很多教师来说都会显得陌生,到底什么是心理辅导呢?要清楚认识心理辅导是什么之前,相信最好是先知道心理辅导不是什么。下面从一般人对心理辅导的普遍观念人手,分析心理辅导的误区。
    一、心理辅导不是提供信息
    心理辅导经常使用另外一个名词“心理咨询”,因为使用了这个名词.就使一些人以为心理辅导就是向辅导者r解心理学方面的知识,同样一些初学心理辅导的人也认为心理辅导就是向前来光顾的人介绍情况。在心理辅导过程中,虽然心理辅导员往往会向当事人提供各种资料,其中自然包括心理学的知识。但是单纯提供资料,却绝对不是心理辅导。例如有一位学生向老师询问这个学期还要交多少班费,假如教师只告诉他一个数字.而忽略了他优形于色、仿徨无助的情绪,则教师告诉学生的过程就并非心理辅导过程。这个学生的优郁的神色,很可能包含了不同的问题,可能是父母生病或失业,导致家中经济困难;也可能是父母已经给了他一些钱,他已经把钱移作它用或己经挥霍了;也可能是想计算一下有无剩余的钱,借给一个家境贫困的同学……在某些情况下,问题可能更复杂。学生间这个学期还要交多少钱,可能意味着学生对学校的行政制度的严重不满或对教师的严重不满,高年级的学生可能还包括了对社会的不满。
    一般的教师都会以为,学生提出问题或了解事情,都是因为无知或不了解。其实,除了一些学科的知识性的问题外.学生所询问的大部分的社会、经济、政治、文化、人生、理想等问题都是与心理他康状况、心理健康的水平、心理欲望的诉求、心理冲突等有关问题联系在一起的。一个有经验的教师.是可以从学生要求提供某一信息的行为中,领会到学生的这种心理需要的。
二、心理辅导不是一种单纯的杜交谈话
    通过言语来交流思想和感情是人类的客观需要之一。人们在清醒的时候.总会一抓住机会就将自己的想法和感受说出来,并且希望别人理解和接受、分享,并从他人的认可和分享中得到愉快。因而,社交谈话是一种非常普遍的人类人际交流形式,也是人类不可缺少的、极为强烈的心理需要之一。
    但是.同一般的社交谈话一样,在课间、在家访时,甚至在日常的社会交往中,教师与学生的谈话往往是相当表面和的,是很客气的。谈话缺乏内容,同时流于非个人化与形式化.而且停留在一般人都知道的公理上。例如:“每一个人都必须学习.知识就是力量,没知识的人将一事无成”,“青年人要有理想,要成为德、智、体全面发展的国家栋材”,“老师不喜欢不好好学习的孩子”……这些话听起来没任何不对的地方,但是这种谈话不是心理辅导,因为这种谈话的方式和内容,是孩子和学生已经非常熟悉的.他们每天都淹没在这种声音中。他们正是在这种正面的教育中,出现了心理健康的问题,如果我们还是用一种不变的教育模式、教育方法、教育内容去对付他们的话,那么我们将什么也得不到。
    所谓的缺乏内容和非个人化是指所谈论的内容是对所有学生来说都是适合和一致的,并没有特别的针对性,没有包含个别学生的特殊情况。但心理辅导却是一个人性化、个人化和有特殊内涵的过程。对一个特殊学生的心理辅导的方式和内容,只对这个学生有意义。
    三、心理辅导不是了解情况
    收集信息、分类信息都不是心理辅导,评价所谓的“心理测量”就更不是心理辅导了。在一般人的普通的会见或商业约见中,通常收集信息是主要的目的,会见的艰方都尽最在最短时间内,最大量地搜集被会见者的有关资料,如个人兴趣、能力、特长等,以便作出评核与甄选,并依据这些收集到的信息,作出个人的判断与决定。
    还有一类完全是商业性的“人事测评”,即在会见中,主方利用各种手段充分地了解客方,包括谈话和各种“心理”盆表的测试,在各种方法都完成操作以后,主方以权威的方式,告诉客方.他的各项心理指标如何,更进一步的是告诉客方如何如何改进。
   以上所说的都不是心理辅导,因为这样的信息收集和评价仅是向双方提供认识对方或认识自己的机会,或依据某些了解的悄况做决定,这对于各方都仅仅是一种资料的增加,而并不一定能改变各自的认识,更不能据此得到新的情绪体验。所谓的“人事侧评”经常会导致另一种更严重的恶果:人在知道了自身的个性弱点后,往往会不知所措,陷人自我责备的痛苦之中,就像一个人去算命,如果听了不好的结果,会整日仿徨不安,继而做出很多愚盆的事情以图改变这个“倒霉的命运”。可以用“天下本无事,庸人自扰之”这句古语来形容这种情况。

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